Внутренний мир ребенка

Экзистенциально-феноменологический подход к психологическому консультированию и воспитанию

• КАК ЭТО - БЫТЬ РЕБЕНКОМ?
  
• Что он сейчас чувствует?
• Как он видит ситуацию и меня, взрослого?
• Если бы я точно мог знать, насколько простыми были бы наши отношения.

Все начинается с метода: если мы поймем, как смотреть на ребенка, привычные ситуации могут открыться с удивительной стороны. Экзистенциально-феноменологический метод сегодня позволяет сделать предметом научного анализа то, что прежде нам открывали поэты и сказочники - мир детской души. Этот мир имеет свои законы! Какие? Как знание этих законов меняет подход к решению проблем современного детства?

Участники семинара три дня будут на практике интенсивно тренировать феноменологическое восприятие, познакомятся с экзистенциальной периодизацией детства, откроют, какие экзистенциальные задачи решает ребенок в разных возрастах, поучаствуют в известной программе развития личности детей от 5 до 15 лет «Жизненные навыки», услышат о широких возможностях практического применения метода в консультировании родителей и педагогов.

Желающие также получат возможность супервизии собственных случаев и консультации по родительским проблемам.

Рабочий язык мероприятия - русский. Каждый участник семинара получает сертификат.

Для кого:

• школьные психологи, психологи-консультанты, детские психотерапевты, специалисты, работающие с семьей и родителями
• руководители школ, садов и детских центров
  
• студенты
• родители
  
• все интересующиеся вопросами «КАК ЭТО - БЫТЬ РЕБЕНКОМ?» и желающие повысить свою квалификацию

Кратко о лекциях...

• Экзистенциальная периодизация детства и ее значение для практической работы с детьми (лекция) C.В.Кривцова
  

Представьте, что вы наблюдаете за шахматной игрой, не зная ни того, что это - игра, ни ее правил. И вдруг через какое-то время происходит «озарение»: похожая на коня фигура ходит буквой «Г»! Все теперь выглядит по-другому, хотя внешне ничего не изменилось. Примерно так происходит смена возрастов детства - скачками, почти мгновенно, меняется субъективная картина мира и представление о себе самом. Детство знает несколько таких превращений. Психология богата несколькими десятками известных периодизаций развития ребенка, построенными на разных методологических основаниях. Они, как правило, показывают внешние, видимые снаружи, изменения и отвечают на вопрос: что ребенок охотнее делает? Экзистенциальная периодизация выстроена из внутренней перспективы самого ребенка и отвечает на вопрос: какие новые области реальности открылись ребенку, что его теперь манит? Как всякая периодизация, наша описывает сенситивные периоды, кризисы и новые экзистенциальные задачи, которые появляются по мере взросления. Периодизация открывает широкие возможности применения знаний, чтобы взрослые (родители и специалисты) лучше и глубже могли понять ребенка и разделить его собственные смыслы. 

• Экзистенциально-феноменологический метод (лекция) Кривцова С.В.
  

Цель метода одновременно проста и невероятно амбициозна - научить понимать, что стоит за трудным поведением? «Что собственно тут произошло?», «Чего на самом деле хочет этот ребенок?», «Что с ним по сути происходит?», - везде, где нет ясности, может помочь феноменология, метод основанный на интуиции и логике. Метод разработанный в начале 20 столетия М.Хайдеггером и примененный к психотерапии Альфридом Лэнгле, теперь, благодаря в том числе изысканиям автора активно и успешно работает для решения практических ежедневных задач в педагогике, детско-родительском консультировании, просто дома «на кухне». Высока философия превратилась в чистую практику и может быть освоена! 

• Практикум по феноменологическому наблюдению Бондаренко Н.
  

Вслед за теоретическим введением, представленным в лекции «Экзистенциально-феноменологический метод», участники семинара начнут практиковать метод на самих себе и друг на друге. Освоят шаги метода, познакомятся с типичными ошибками начального этапа, переживут его воздействие и увидят перспективы использования. Работа проводится в малых группах под супервизией опытных феноменологов, выпускников образовательных программ по экзистенциальному анализу Альфрида Лэнгле (GLE-international) в Риге и Москве. 

• Первое семилетие жизни: могу ли я быть в этом мире? Второе семилетие жизни: нравится ли мне жизнь? Третье семилетие жизни: имею ли я право быть собой? Кривцова С., Нигметжанова Г.
  

Почему мы говорим, что в первом семилетии формируется «тело личности»? Почему важно не пропустить кризис 9 лет? В чем важнейшая задача второго семилетия жизни? Что такое экзистенциальное рождение и как оно ощущается изнутри? На протяжении трех лекций на конкретных примерах из практики авторы покажут, какие важные экзистенциальные задачи решает ребенок в разных возрастах жизни. И что конкретно требуется от взрослого, чтобы рядом с ним укреплялась личность ребенка, чтобы он мог успешно решать экзистенциальные задачи возраста? Что это за задачи? И решены ли они у нас самих? Экзистенциально-аналитическое понимание возрастов детства позволило авторам создать программу психологической работы с детьми от 5 до 15 лет «Жизненные навыки», о ней также будет рассказано в лекции.

• Как оценить уровень развития жизненных навыков. Диагностика и тренинг на примерах видео с детьми  Белевич А., мастер-класс
  

Как можно заметить проявление ребенком той или иной компетенции? Умеет ли он справляться со страхами, говорить «нет», конструктивно реагировать на гнев другого человека, справляться с собственным гневом, со смущением, одиночеством, игнорированием? Адекватно реагировать на незаслуженные обвинения и признавать свою вину? И как определить, адекватна реакция ребенка на вызов среды или нет? На примерах отрывков из детских фильмов участникам будет предоставлена возможность непосредственного объективного наблюдения за проявлениями ребенком того или иного навыка, а также правильного оценивания данного умения ребенка. Участники подробно познакомятся с опросником «ДЖиН» (Диагностика Жизненных Навыков), с особенностями его обработки и интерпретации результатов. И получат бланк опросника в качестве инструмента для дальнейшей самостоятельной работы.

• «Жизненные навыки» - экзистенциальная программа развития личности для подростков  Пояркова Е.
  

Подростковый возраст. Никогда ни ранее, ни после человек не переживает таких всесторонних и резких изменений: внешности, чувств, ролей и убеждений. Экзистенциальный вопрос «Имею ли я право быть собой?» встал так остро, что затормозил все остальные процессы. Ни о каком развитии, на первый взгляд, уже не идет речь - Эриксон ввел понятие «психический мораторий»: просто чтобы выжить в статусе личности, нужно много усилий, все силы. И не меньше усилий - со стороны взрослого. Какой взрослый подойдет для этого непростого возрастного периода? И какая группа сверстников сможет облегчить существование подростка и дать ему нужный ресурс? На мастер-классе участники получат информацию о том, что происходит во внутреннем мире подростка, какие экзистенциальные темы затрагивают его 12, 14, 16 лет. Участники узнают, как темы и задачи подросткового возраста раскрываются в программе «Жизненные навыки». В практической части мастер-класса участники познакомятся с особенностями групповой работы с подростками, примут участие в тренинге и получат опыт группового взаимодействия. 

• Самость, Я и Person ребенка: три линии развития личности и О соотношении Я и Person Кривцова С., А.Лэнгле
  

Наша личность, так же, как и личность ребенка можно разделить на три разные аспекта. Два из них мы знаем из работ У.Джеймса, это самость, (или Я-эмпирическое): наши интересы, опыты, связи с миром, то, что мы любим и то, что не любим; и Я, или (Я-рефлексивное): складывающаяся по мере развития способность к процессу анализа и оценивания. Эти аспекты личности развиваются по-разному, и нам нужны разные условия, если мы хотим развивать их у детей. Но в экзистенциальном анализе есть и третья сторона личности - Person, о ней вы узнаете от самого Альфрида Лэнгле. 

• «Жизненные навыки. Занятия-путешествия» - экзистенциальная программа развития личности для дошкольников  В.Чал-Борю (мастер-класс)
  

Мастерская продолжит на практике тему лекции об экзистенциальных задачах дошкольного возраста. Участники мастер-класса познакомятся со структурой и содержанием программы «Жизненные навыки» для дошкольников, узнают о логике развития игры и способах реанимации утерянной способности детей игре, о важных для дошкольников темах, поговорят об особенностях ведения группового занятия со старшим дошкольным возрастом, поймут, что представляет собой феноменологическая установка ведущего группы. Программа «Жизненные навыки для дошкольников» полностью методически обеспечена.  

• Ребенок среди сверстников: о дружбе, предательстве и одиночестве Нигметжанова Г.
  

Как бы просто это не звучало, но человеку на протяжении всей его жизни важно принадлежать какому-то сообществу, быть в этом сообществе принятым и понятым. Разные дети: активные и медлительные; инициативные и ведомые; общительные и замкнутые - с ранних лет устанавливают контакты со сверстниками. В результате может сложиться крепкая дружба или, напротив, полный конфликтов, непонимания опыт. А в горьких случаях и отвержение, одиночество. В ходе лекции мы пройдём с вами этот путь с ранних лет до порога юности. Рассмотрим условия, которые помогают получать поддержку в среде ровесников. Обозначим зоны риска. Поймём, как опыт общения со сверстниками закладывает навыки для умения быть в продолжительных хороших отношениях. То, что нужно и нам в нашей взрослой жизни.